塩尻市議会 2022-12-12 12月12日－04号
ＩＣＴ活用教育への課題に対応するため、現在、本市では学校の働き方改革推進による教材研究、操作習得時間の確保に加え、必要な機器の整備、支援体制の強化などにより、市内全小中学校でＩＣＴ活用教育が推進できるよう、体制の強化に向けた取組を進めております。
ＩＣＴ活用教育への課題に対応するため、現在、本市では学校の働き方改革推進による教材研究、操作習得時間の確保に加え、必要な機器の整備、支援体制の強化などにより、市内全小中学校でＩＣＴ活用教育が推進できるよう、体制の強化に向けた取組を進めております。
結果の分析から、国語、算数・数学、理科学習のどの領域、どの単元などの学習支援に重点を置くかを見極めて次年度に生かしていくことが、教科及び教材研究となります。 今後とも子供たちの学びへの意欲を大切にしながら、一人一人の子供たちができたことを認め、伸びてきているところをさらに伸ばす工夫をしながら、実践を通して日々の教育支援に生かしていきたいと考えます。
メリットを生かすという意味では、先ほど申し上げたようなことが多々あるわけですけれども、それをただ使うだけではなくて、どう効果的に使うかということは、まさに授業づくりと同じでありまして、それは道具として使うためには、どの場面でどう使うかというためにＩＣＴのメリットをしっかりと教材研究して、理解をしていただくことではないかと思っております。 ○議長（井坪隆君） 小林真一君。
意見書案の趣旨に記載のとおり、教育現場では、新学習指導要領への対応や、貧困・いじめ・不登校など解決するべき課題が山積しており、子供たちの豊かな学びを実現するための教材研究や授業準備の時間を十分に確保することが困難な状態となっています。
新学習指導要領への対応や、貧困・いじめ・不登校など解決すべき課題が山積しており、子どもたちのゆたかな学びを実現するための教材研究や授業準備の時間を十分に確保することが困難な状況となっています。ゆたかな学びや学校の「働き方改革」を実現するためには、早急に30人学級を実現するなど、さらなる少人数学級推進と抜本的な定数改善計画に基づく教職員定数の改善が不可欠です。
新学習指導要領への対応や、貧困・いじめ・不登校など解決すべき課題が山積しており、子どもたちの豊かな学びを実現するための教材研究や授業準備の時間を十分に確保することが困難な状況となっています。豊かな学びや学校の「働き方改革」を実現するためには、早急に３０人学級を実現するなど、さらなる少人数学級推進と抜本的な定数改善計画に基づく教職員定数の改善が不可欠です。
理由の第二は新学習指導要領への対応や、貧困・いじめ・不登校など解決すべき課題が山積しており、子どもたちのゆたかな学びを実現するための教材研究や授業準備の時間を十分に確保することが困難な状況となっていることです。ゆたかな学びや学校の「働き方改革」を実現するためには、早急に３５人学級を実現し、さらなる少人数学級推進と抜本的な定数改善計画に基づく教職員定数の改善が不可欠です。
新学習指導要領への対応や、貧困・いじめ・不登校など解決すべき課題が山積しており、子どもたちのゆたかな学びを実現するための教材研究や授業準備の時間を十分に確保することが困難な状況となっています。ゆたかな学びや学校の働き方改革を実現するためには、早急に３０人学級を実現するなど、さらなる少人数学級推進と抜本的な定数改善計画に基づく教職員定数の改善が不可欠です。
学校現場では、新たな学習指導要領への対応や貧困、いじめ、不登校問題、新たなプログラミング教育や英語学習が本格的に始まるなど、豊かな学びのための教材研究や学習の準備のための時間を十分に確保することが困難な状況にあります。 さらに、自治体の財政力の差で教育に格差が生じぬようにと導入された義務教育費国庫負担制度は、２分の１から３分の１に減らされ、ゆくゆくはこの制度自体なくなるのではと懸念されています。
さらに、前述したような様々な課題に対応するために、教職員は多忙を極め、教材研究や授業準備の時間を確保することが困難な状況となっています。 このような状況に対応するために、さらなる少人数学級の推進が必要であります。
新学習指導要領への対応や、貧困・いじめ・不登校など解決すべき課題が山積し、子どもたちのゆたかな学びを実現するための教材研究や授業準備の時間を十分に確保することが困難な状況となっています。ゆたかな学びや学校の働き方改革を実現するためには、早急に３０人学級を実現するなど、さらなる少人数学級推進と抜本的な定数改善計画に基づく教職員定数の改善が不可欠です。
ですから、教科書に基づき、また指導要領に基づいて、しっかりとした教材研究をして学習させます。 学習は、子どもと先生がいて成り立つことですから、指導方法については、しっかりと研究もしなければいけませんし、力もつけなければいけません。それが梅花教育の推進のための予算を立ててある原因でもあるわけですけれども、引き続きまたご理解をいただいて、現場のためにご承認いただきたいと思います。
一斉授業の中での個別の支援が行き届くこと、個々の評価の時間が余裕を持ってでき、次の日の授業の教材研究に生かせることなどでしょうか。 今、議員さんおっしゃったように、よりきめ細やかな支援ができることとか、見通しある学習準備とか、そういったことができれば、効率的、効果的に日々が過ごせて、働き方改革にもつながるのではないかなとは思っております。以上です。 ○副議長 増沢議員。
学校と保護者間の連絡のデジタル化が進めば、教員の事務作業が減り、その時間を授業の準備や教材研究の時間に充てることができるのではないでしょうか。 子供を病院へ連れて行ったり、仕事に出かける前の忙しい時間帯に連絡を取る煩わしさから解放されるなど、保護者にとってのメリットも大きいと思います。
いずれも業務上において学級担任にしかできないことを明確にしながら、担任が児童生徒への指導や教材研究など、本来の業務である学びの保障に専念できるよう追加加配されたものでございます。
学校での授業は教員が時間をかけ教材研究と準備、あるいは授業での指導案が作成されます。指導する内容は同じであっても教員独自の教材準備や指導の方法で授業が展開されます。そこに画一化されない個々の教員の工夫と努力が生かされます。 授業内容、これからのことを考えると、市販ソフトが使用されると考えられます。教員の指導の流れが画一的になることを心配しているが、いかがでしょうか。
ただ指導力というと、何か簡単にできるようなんですが、現場の先生方にとって、何を指導するかというのは、１つは、当然ＩＣＴを使って子どもの授業での活用、それから自分の教材研究の活用、それから、これがかなり大事になってくると思うんですが、情報モラルも指導しなくちゃいけません。だから、非常に指導すべき点が多々あります。
先生方が１日しか行けなかったというようなお話があったんですけれども、当町では先生方は学校再開に向けた教材研究でありますとか、校内の環境美化、消毒、それから感染防止の教室に掲示するマニュアルをつくったり、精力的に計画的に進めてきていただきました。５月の第４週と第５週になりますが、登校日を設けまして、段階的に授業を進めてまいって本日に至っている、そんなふうに捉えていただければいいかなと思います。
教科担任制の導入で学校の指導体制がより柔軟になり、教材研究が充実し、授業の準備も効果的になる、そして教員の長時間勤務も是正されるといったメリットを挙げております。 一方で、教科担任制に必要な教員数をどう確保するかということは大変問題でございます。要は、中学校の教員免許状１つでは小学校の担任はできにくいということであります。そんなことから、免許法の上でもいろいろ困難状態がございます。
ICT教育推進委員会におきまして、各学校の活用状況等を情報共有しながら、研修を実施いたしまして、ICTを活用した授業、教材研究、評価、公務などに活用する能力の向上を目指していきたいというふうに考えております。今後、国の動向等を注視しながら、環境整備、指導力の育成に努めてまいります。以上でございます。